"David Ausubel"

    

                         "David Ausubel"

                                25 de octubre de 1918 – 9 de julio de 2008

 Fue un psicólogo, educador e investigador estadounidense que trabajó en áreas como la psicología étnica y el campo del aprendizaje. Nació en Brooklyn, Nueva York, en 1918, y pasó toda su vida en los Estados Unidos trabajando en diferentes universidades y centros terapéuticos.

                     -TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.-

La teoría del aprendizaje verbal significativo propone practicar el aprendizaje en el que hace un verdadero cambio en el sujeto este aprendizaje se utiliza a lo largo de su vida, en pocas palabras se trata de un aprendizaje útil.  Ausubel, expuso que existían tres tipos de aprendizaje a continuación se explicaran:

1. Aprendizaje representacional: tipo básico de aprendizaje significativo que se caracteriza por que el sujeto le da significado  a determinados símbolos (palabras) e identifican los símbolos con sus referentes (objetos, eventos, conceptos). 
2. Aprendizaje de conceptos: tipo  de aprendizaje significativo que se caracteriza por  que el sujeto es capaz de categorizar los símbolos o los objetos, asi como a identificar a cual corresponde.
3. Aprendizaje proposicional: tipo de aprendizaje que especifica que el sujeto debe aprender no solo lo que representan las palabras, si no de conocer su significado para lograr construir su propio concepto.  

El aprendizaje significativo ofrece dos organizadores previos, los cuales surgen cuando el sujeto tiene nueva información para almacenar, el tipo de organizador que utiliza dependerá de si el sujeto conoce o no del tema. 

1) Organizador expositivo. Se usa cuando el sujeto carece de información o conocimiento, por lo cual almacena la información relacionándola con ideas ya existentes para poder retener fácilmente la información y disminuir el riesgo a olvidarla.

2) Organizador comparativo. En este caso el sujeto sabe muy bien el tema y al momento de almacenar la información compara esas nuevas ideas con ideas ya anteriores para ver la relación que tiene unas ideas con otras.

                                -Teoría de la motivación.-

En sus estudios sobre el aprendizaje, Ausubel también destacó la importancia de la motivación de los estudiantes a la hora de adquirir nuevos conocimientos. Sus ideas sobre la motivación son bastante diferentes a las de otros autores, y destacan porque se centran en parte en factores internos de los propios alumnos.

Es decir, Ausubel creía que el aprendizaje iba a varear de si el sujeto estaba motivado por aprender un tema, puesto a que  si no estaba motivado iba a complicar mas la retención de información.

REFERENCIAS: David Ausubel: biografía, teoría, aportes, obras (lifeder.com)

ALUMNA: WENDY DANIELA ZAVALA JAIMES.

"Albert Bandura"

 

"Albert Bandura"

• Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en  Canadá, era integrante de una extensa familia perteneciente a la nacionalidad ucraniano-polaco.
• En 1951, se sacó el título y un año después obtuvo su doctorado de Psicología Clínica.
• Se casó con Virginia Varns en 1952 y tuvieron dos hijas, Carol y Mary.Albert 
• Bandura murió en el 2021 a causa de una insuficiencia cardíaca.

-TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL.-

La teoría habla de la complejidad del comportamiento humano, integrando aspectos sociales, cognitivos y biológicos. Se basa  en la interacción entre naturaleza y experiencia y como influye en el proceso de  aprendizaje y la conducta humana, destacando el uso de la observación en nuestra adaptación y desarrollo social. En pocas palabras la teoría explica que:
                       Aprendemos de nuestras experiencias sociales.

                                   - FASES DEL APRENDIZAJE SOCIAL.-

                  

-EXPERIMENTO MUÑECO BOBO.-

Bandura, con su famoso experimento de los muñecos Bobo, desarrolló un modelo de aprendizaje alejado de las creencias de la época en las que observar actos de violencia era algo catártico y hacía al espectador menos agresivo. 

En el experimentos se mostraba un video que contenía a varios adultos agrediendo tanto física como verbalmente a un muñeco hinchable, llamado Bobo. A continuación, tanto los niños que habían visto el filme como aquellos que no eran llevados a un cuarto en donde se encontraba Bobo. Los niños que habían visto el vídeo se comportaban de forma similar a como lo habían hecho los adultos, siendo violentos con el muñeco.

Este hallazgo supuso un gran descubrimiento en los años 60’, dado que chocaba con la idea principal del conductismo, la cual defendía que el comportamiento humano estaba motivado únicamente por la presencia de premios y castigos, no de simples conductas de imitación sin recompensa alguna.

Así pues, los niños imitaban a los adultos sin que se les diera nada a cambio. Se demostró formalmente el aprendizaje vicario y, mediante este experimento, Bandura pudo ir elaborando su archiconocida teoría del aprendizaje social.

 La premisa que fundamenta esta teoría es la de que el aprendizaje es un proceso cognitivo que no se puede desvincular del contexto en el que se da, sea familiar, escolar o de cualquier otra índole. 

                                            -CONDUCTISMO-

Bandura hizo trabajos de índole conductista ya que  en varios de sus trabajos hace uso de términos propiamente conductistas, como lo son estímulo y respuesta, entre otros, cabe destacar que su punto de vista no coincide con todas las ideas defendidas por los psicólogos conductistas. Algunas aportaciones al conductismo tradicional fueron:

1. Los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas.
2. Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación.

REFERENCIA: La Teoría del Aprendizaje Social de Bandura (psicoactiva.com)

ALUMNA: WENDY DANIELA ZAVALA JAIMES.

 

JEROME BRUNER.

(1915 – 2016)

-BIOGRAFIA-

 Fue un psicólogo y profesor estadounidense que estudió en profundidad fenómenos cognitivos como la percepción, la memoria y el aprendizaje, especialmente en niños y jóvenes. Se le considera uno de los padres de la psicología cognitiva, y sus aportaciones tuvieron una gran influencia en el sistema educativo americano.

-TEORIA-

 Según la teoría cognitivista, las categorías que vamos creando con el tiempo nos sirven para hacer predicciones sobre lo que nos rodea, tomar decisiones en función de los inputs que recibimos, y comprender la realidad de la mejor manera posible. Esta teoría está basada en gran parte en la computación, que estaba dando sus primeros pasos en la época en la que vivió Bruner.

-REVOLUCION COGNITIVA-

La revolución cognitiva de Jerome Bruner fue un hito importante en la historia de la psicología. Permíteme explicarte algunos aspectos clave de su teoría cognitiva:

1. Sujeto Activo y Categorización:

   • Según Bruner, el proceso de conocer y aprender no es pasivo. En cambio, el individuo participa activamente en la construcción del conocimiento.
   • La categorización es fundamental en este proceso. Cuando experimentamos vivencias y percibimos la realidad, creamos conceptos al discriminar diferentes estímulos.

2. Variabilidad y Expansión:

   • Las categorizaciones no son estáticas; cambian con la experiencia vital. A medida que enfrentamos la realidad, nuestras categorías se modifican y expanden..

3. Enfoque Cognitivo Social:

   • Bruner también considera las interacciones sociales como cruciales para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

-REVOLUCION CULTURAL-

Se consideró la mente humana como un producto de las fuerzas históricas y culturales que conforman toda sociedad. Durante este período, Bruner propuso ideas como la “enseñanza recíproca” y abogó por una reforma integral del sistema educativo.

-ANDAMIAJE-

Es el proceso mediante el cual obtenemos conocimiento se ha de facilitar mediante la dotación de ayudas externas. El individuo no es la única fuente de aprendizaje, sino que desde fuera se pueden crear facilidades para que estas "encajen" en el nivel de aprendizaje de la otra persona y, así, mejorar la calidad y la rapidez de la educación.

-CURRICULUM EN ESPIRAL-

El currículum en espiral se pretenden asentar los conocimientos mediante el análisis de ellos, invitando a la reflexión y a la investigación.

-APRENDIZAJE POR DESCUBRIENTO-

Bruner, el sujeto es un ente activo en el aprendizaje y el proceso de conocer, que no se limita a grabar información del exterior sino que ha de operar con ella por tal de poder convertirla en conocimiento. En este sentido, considera que el aprendizaje tradicional de las escuelas se ha basado demasiado en un proceso de adquisición de información descontextualizada.

                           

-WENDY DANIELA ZAVALA JAIMES.